부모교육 전문강사의 역할

 

부모교육은 가족생활교육의 하나이므로, 가족생활교육사의 역할에 대한 이해는 부모교육 전무강사의 역할과 방샹 설정에 지침이 될 수 있습니다. 던컨과 고다드는 가족생활교육사의 역할 또는 접근방법을 다음 6가지로 설명하였습니다.

 

1. 가족생활교육사의 다양한 역할

 

 (1) 전문가 접근

  가족생활교육사가 프로그램 주제에 대해 다른 사람들이 알지 못하는 중요한 지식과 기술을 갖고 있는 전문가라는 가정에서 출발합니다. 전문가의 지식과 기술이 가족생활을 향상할 수 있다고 가정합니다.

 

 (2) 촉진자 접근

  프로그램 참여자가 자신에게 무엇이 중요한지 결정하고 스스로 학습할 주제를 선정하며, 가족생활교육사는 참가자의 학습 과정이 원활하게 이루어질 수 있도록 지원하는 역할을 합니다. 이 접근은 참여자에게 프로그램 결정권을 주고 진행하는 방식이므로 참여자의 학습 동기가 높을 때 효고적입니다.

 

 (3) 비판적 질문자 접근

  프로그램의 주제와 관련된 이슈에 대해 참여자들이 비판적 사고를 할 수 있도록 질문을 던지는 방식의 접근입니다. 여기서는 합리성을 기반으로 자율적이고 비판적이며 사회적으로 책임 있는 사고를 할 수 있게 됨으로써 진정한 개인적 성취가 가능하다고 봅니다.

 

 (4) 협력자 접근

  참여자와 협력하여 프로그램 교육 과정과 주제를 선정하는 방식입니다. 전문가 접근과 촉진자 접근의 중간에 해당하는 것으로, 프로그램 참여자의 요구에 부응할 수 있도록 교육 내용이나 학습 자료를 변형해서 사용하는 것이 일반적입니다.

 

 (5) 개입자 접근

  프로그램 참여자의 인지, 태도, 행동 차원의 변화를 꾀하기 위해 개입하는 접근방법입니다. 이 접근은 구체적 기술을 가르치고 시연하여 참여자들이 이러한 기술을 연습할 수 있도록 합니다. 의사소통 기법 교육이 대표적인 예입니다.

 

 (6) 절충적 접근

  앞에 설명한 전문가, 촉진자, 비판적 질문자, 협력자, 개입자 접근을 상황에 따라 적절히 선택하여 사용하는 것으로, 여러 회기에 걸쳐 이루어지는 가족생활교육 프로그램에서 가장 보편적으로 적용하는 방법입니다.

 

 2. 부모교육 전문강사의 자질

 

  위와 같은 가족생활교육사의 다양한 역할에 대한 이해를 바탕으로 부모교육 전문강사가 갖추어야 할 자질은 다음과 같습니다.

 

 (1) 이론과 실습을 겸비한 경험자

  부모교육 전문가는 전문지식과 이론을 갖춘 자이며 실습에 의한 경험을 갖춘 사람입니다. 인간발달, 아동발달, 부모역할, 대화기술 및 아동과 가족 관련 과목을 이수하여 이론에 능통해야 하며 여러 부모교육 현장에서 다양한 경험을 쌓은 사람입니다.

 

 (2) 프로그램 설계자 및 전달자

  부모교육 전문가는 다양한 가족 및 문제 상황에 처해 있는 부모들의 요구사항을 파악하여 프로그램을 개발하고 실시할 수 있어야 합니다. 즉, 각 부모들의 요구를 반영하여 프로그램을 설계하며 효과적인 교수-학습 방법과 교육매체를 선정하는 것도 그들의 역할입니다.

 

 (3) 유능한 연구자

  부모교육 전문가는 연구자이며 시사성에 민감하고 꾸준히 연구해야 합니다. 또 교육의 효율성을 높이고 잘못된 지식과 낡은 정보를 피하기 위해 아동, 가족, 부모역할에 대한 최근의 연구결과와 기사들을 참고하여 현 시대에 맞는 바람직한 부모 역할 정립과 이와 관련된 부모교육 프로그램을 개발하는데 지속적으로 노력해야 합니다.

 

부모교육 시 주의사항

 

  부모교육은 부부교육과 마찬가지로 가족생활교육의 하나입니다. 부모는 대개 남편과 아내 등 다양한 가족 지위를 갖고 있기 때문에 부모교육의 효과성은 가족생활 전반에 긍정적 영향을 미칩니다. 부모교육 강사는 이러한 측면을 강조함으로써 부모교육의 동기를 촉진시키면서 가족 전반의 건강성 증진을 도모해야 합니다.

  프로그램 진행 때마다 부모교육 전문강사로서 자신의 역할을 다지는 과정은 전문성 향상 및 전문강사로서의 정체성, 자신 형성에 큰 도움이 될 것입니다.